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Les publications

Edito

Editorial

Cette rentrée marque une étape importante pour l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles avec l'entrée en vigueur, en première secondaire, des nouveaux référentiels du tronc commun. En français, ceux-ci invitent à renouveler les pratiques de lecture et d'écriture en accordant une place plus importante à l'expérience des élèves, à leur créativité et à leur participation active. 

C'est dans cette perspective que s'inscrit ce numéro. Plus qu'un dossier académique, nous avons souhaité donner à voir des expériences de terrain, des dispositifs de formation et des rencontres qui témoignent d'une même conviction : la poésie ne s'apprend pleinement que lorsqu'elle se vit. Il ne s'agit évidemment pas de nier les apports de la recherche en didactique – dont nous rendons d'ailleurs compte dans ces pages –, mais de montrer comment celle-ci nourrit aujourd'hui des pratiques renouvelées, capables de transformer le rapport des élèves, des étudiant·es et des enseignant·es à la langue.

Les contributions réunies ici sont diverses. Pourtant, malgré la variété des contextes, une même ligne de force se dessine. Toutes défendent une poésie accessible, incarnée, créative et profondément démocratique. Une poésie qui fait place au sujet lecteur, au sujet scripteur et à la rencontre avec les autres, loin des représentations encore trop souvent associées à un genre présenté comme difficile, élitiste, scolaire ou exclusivement masculin.

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Créer un journal poétique pour adolescents

Amélie Hanus

Au hasard des préparations et des visites de stage dans certaines classes, nous avons pu constater que l’enseignement de la poésie pèche parfois par excès de formalisme. Le stagiaire novice peine souvent à se détacher des notions formelles, notamment de versification, qu’il faut bien enseigner : types de rimes et autres enjambements, fastidieux décomptes de syllabes, vers libres ou non, etc. Dans le meilleur des cas, l’élève est invité à faire la chasse aux figures de style (souvent limitées aux comparaisons et métaphores) qu’il s’efforce d’étiqueter, sans pour autant en dégager le sens profond ni en percevoir la richesse. 

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Faire vivre la poésie avant de l'enseigner : une expérience en formation initiale des enseignant·es de français

Amandine Jamsin

En charge depuis quelques années d’un cours de didactique de la poésie destiné aux étudiant·es de section 3 BAC 3 en français, et donc futur·es enseignant·es en 1re, 2e et 3e secondaires, nous avons l’occasion, chaque année, de nous interroger sur la manière d’enseigner la poésie à l’école aujourd’hui, dans les dernières années de l’enseignement primaire et dans les classes de français du degré inférieur (Bucheton, 2014).

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Dans les coulisses du Poetic Lab

Geneviève Hauzeur

Entretien avec Charlyne Audin

 

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Vivre une parole poétique Faire vivre un atelier Slam à de futur·es enseignant·es de Français et d’Éducation culturelle et artistique

Amandine Jamsin et Geneviève Hauzeur

Avec Mel Moya.

Et si la poésie ne s'enseignait pas seulement, mais se vivait ?
À l'occasion d'un atelier slam mené avec l'artiste Mel Moya, des étudiant·es futur·es enseignant·es de français et d'éducation culturelle et artistique ont fait l'expérience d'une parole poétique incarnée et intime. Récit d'une rencontre où les appréhensions ont cédé la place à l'écoute, au partage, et à l'écriture de soi.

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Se connaitre dans l’immensité : du partage de vécus à la production d’écrits

Emilie Vandeville

Comment faire de l'écriture un levier d'émancipation et d'ouverture au monde ? À travers un atelier mené avec le Syndicat des Immenses, des élèves de deuxième secondaire ont rencontré des personnes ayant vécu le sans-abrisme, partagé leurs récits et écrit à partir de ces expériences. Un projet qui montre combien les mots, lorsqu'ils naissent de la rencontre, peuvent faire évoluer les regards autant que les pratiques d'écriture.

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La poésie comme espace de partage et d’émancipation

Geneviève Hauzeur

Entretien avec David Giannoni

À l'occasion de la vingtième édition du fiEstival, nous avons rencontré son instigateur, David Giannoni, figure incontournable de la poésie contemporaine en Belgique. Poète, éditeur, thérapeute et infatigable passeur de mots, il revient sur l'évolution du fiEstival, l'essor des scènes slam et des formes poétiques orales, ainsi que sur les défis qui restent à relever pour transmettre le gout de la poésie aux jeunes générations. Un entretien qui montre combien la création poétique peut aujourd'hui rassembler des publics toujours plus divers.

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Note de lecture

Geneviève Hauzeur

En complément à l’analyse des prescrits par Amélie Hanus, ainsi qu’au témoignage de Charlyne Audin, nous proposons un compte rendu de l’article paru dans les Carnets de Poédiles, en mettant l’accent sur le Poetic Lab mis en place à la Haute École Charlemagne avec les futur·es enseignant·es du secondaire. Nous espérons de la sorte offrir une large diffusion à cette précieuse contribution, et par la même occasion contribuer à celle des tout récents Carnets de Poédiles, revue internationale co-dirigée par Christine Boutevin (Université de Montpellier) et Nathalie Brillant Rannou (Université Rennes 2) et intégralement consacrée à la didactique de la poésie.

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