Les publications

Dans le cadre du projet Différenciation et accompagnement personnalisé en lecture, de nombreuses équipes d’enseignants ont choisi de travailler la compréhension avec Narramus (Goigoux & Cèbe, 2017) ou la production d’écrits avec Les ateliers d’écriture (Calkins, 2016). Après une brève description du projet de recherche de l’équipe UCLouvain-ULiège, nous décrivons la mise en œuvre de ces deux outils grâce aux témoignages des enseignants et des chercheurs.

Cet article expose un dispositif mis en œuvre dans certains établissements accompagnés pendant 2 années dans le cadre de l’expérience-pilote Différenciation & accompagnement personnalisé : les Centres de littératie, mis en œuvre dans le cycle 5-8 ans. Ce dispositif permet de soutenir à la fois l’apprentissage de la lecture et les pratiques de différenciation.

Dans le cadre de l’expérience-pilote Différenciation & accompagnement personnalisé, nous avons mené une recherche auprès de 35 écoles en leur proposant une démarche réflexive sur leurs pratiques de lecture au cycle 5-8. Grâce à la participation à des concertations d’équipes enseignantes, mais aussi à partir d’observations dans les classes, nous avons co-construit des outils de réflexion sur l’usage des albums et la différenciation et, plus spécifiquement, sur la manière dont la lecture personnelle experte pourrait impacter positivement le développement des compétences en lecture des élèves afin de réduire les inégalités d’apprentissage. Nous illustrons les usages de ces outils de réflexion à partir de quatre cas concrets.

Cette contribution s’appuie sur les résultats de l’expérience-pilote menée en Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence durant les années 2019-2021. L’expérience consistait à accompagner une soixantaine d’enseignants issus de 16 écoles d’indices socio-économiques contrastés dans la mise en place d’outils de différenciation visant à lever les obstacles à l’apprentissage au premier degré du secondaire dans les domaines du français (mécanismes de la lecture experte, maitrise de l’orthographe en production d’écrits et maitrise des paramètres verbaux et non verbaux de la communication orale). Notre contribution se concentre sur les outils expérimentés en lecture uniquement.

Dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, plusieurs dispositifs vont accompagner la mise en place du tronc commun dès la rentrée 2022. Ce numéro de Caractères est consacré aux expériences pilotes menées au primaire et au 1er degré du secondaire en vue du déploiement de l’un d’eux, dénommé « Différenciation & accompagnement personnalisé ».

Concrètement, ces expériences s’attachent à explorer des pistes d’actions en lien avec plusieurs axes du Pacte pour un enseignement d’excellence : la maitrise des savoirs de base pour tous les élèves, la réduction du taux de redoublement, l’augmentation du niveau de maitrise de la langue au primaire ainsi que la différenciation disciplinaire et l’accompagnement personnalisé au secondaire en activant deux leviers de changement majeurs : un accompagnement spécifique des écoles par une équipe de recherche et l’octroi de périodes d’encadrement supplémentaires pour soutenir la mise en place d’un coenseignement et/ou la coordination du projet dans l’école.

Afin de cadrer ce numéro et d’en savoir plus sur cette expérience pilote, nous avons donné la parole à deux représentants de l’administration en charge de celle-ci.