Les publications

N°29. PRINTEMPS 2008 - LIRE ET ECRIRE DANS LES DISCIPLINES SCIENTIFIQUES

• La lecture et l'écriture, ça n'est pas que du français! Serge Terwagne
• Apprendre les sciences, apprendre l'écrit: deux démarches complémentaires Bernadette Giot, Valérie Quittre
• Comprendre des textes d'histoire à l'école élémentaire: quelles sont les compétences de lecture sollicitées? Danièle Badia, Roselyne Le Bourgeois, Catherine Rebiffé
• Lire, écrire le paysage... et revitaliser sa description Christine Partoune

N°30. ETE 2008 - ENTREE DANS L'ECRIT

• Introduction Jacques Fijalkow
• L'éducation à l'écrit dans les jardins d'enfants et les conceptualisations sur la langue écrite chez les enfants préscolaires portugais Margarida Alves Martins
• La démarche ECLEC: synthèse des évaluations Laurence Pasa, Serge Ragan
• Enseignement de la lecture à l'école obligatoire: comment les enseignants genevois procèdent-ils? Anne Soussi

N°31. HIVER 2008 - LA LECTURE COMME CHAMP DE LUTTES

• Introduction Jacques Fijalkow
• La guerre de la lecture – Les années Bush (1996-2008) Serge Terwagne
• Apprendre à lire en zone urbaine: les carences du programme creusent la fracture alphabétique William H. Teale, Kathleen A. Paciga, Jessica L. Hoffman
• Quarante ans plus tard, où en est la lecture?
• Comparaison des résultats au test de l'Alouette d'enfants de 6 à 9 ans Amélie Izard, Eliane Fijalkow, Jacques Fijalkow

N°25. PRINTEMPS 2007 - ACTES 5 DU COLLOQUE LITTERATIE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR, LITTERATIE ADULTE

• Un atelier d'écriture créative dans l'enseignement supérieur technologique: analyse d'une expérience Jacqueline Lafont-Terranova
• Tâches et interactions sociales pour entrer en didactique de la lecture Dominique Ledur & Séverine De Croix
• Difficultés en lecture et en écriture au secondaire: représentations de futurs enseignants en classes ordinaires et partage d'interventions adaptées Chantal Ouellet
• La littérature, chemin de traverse pour la théorisation? Xavier Dejemeppe
• Symposium "Interactions multiples autour du lire-écrire" Caroline Scheepers, coordinatrice Équipe de la Haute École Lucia De Brouckère
• Pratiques de la lecture, de l'écriture et du calcul dans le milieu professionnel et à domicile Geneviève Hindryckx, Ariane Baye, Françoise Crépin

N°26. ETE 2007 LITTERATIE ADULTE ALPHA

• Présentation Anne Godenir
• Les interventions socioculturelles en formation d'adultes: une voie prometteuse pour une meilleure maîtrise de l'écrit? Véronique Leclercq
• Place et participation effective des populations d'origine belge dans les formations d'alphabétisation en Région bruxelloise Charles Duchène & Catherine Stercq
• Quelle politique linguistique en faveur des migrants? Céline Doucet
• De la raison graphique à la raison numérique?
• Evolutions du rapport à l'écrit d'adultes en formation linguistique de base dans les espaces virtuels Frédérique Bros

N°27. SEPTEMBRE 2007 - SPECIAL SEQUENCES PRATIQUES

• Le Mariage de Cochonnet de Helme Heine
• Lectures partagées et activités créatives (DM-DS de maternelle) Marianne Vanesse
• La brouille de Claude Boujon
• Activité d'écriture partagée suivie d'ateliers d'écriture accompagnée (1^ère année/CP) Xavier Willems & Serge Terwagne
• Enfantastiques
• Écrire un conte fantastique à la manière de Yak Rivais  (3^e & 4^e) Serge Terwagne
• Le Voyage d'Oregon de Rascal et Louis Joos (5^e & 6^e)
• Cercles de lecture Marisa Botti & Christel Derydt
• Le passage de Louis Sachar (secondaire inférieur)
• Cercles de lecture Serge Terwagne

N°28. HIVER 2007-2008 - LIRE ET ECRIRE DES CONTES

• Comment des enfants de 5 ans interprètent et modifient les explications  d'un conte moral Marie Carcassonne, Mireille Froment, Nathalie Salagnac
• Le conte, médium privilégié pour enseigner /apprendre la littérature au CP et construire un enseignement explicite de la compréhension Véronique Bourhis
• Étayer l'apprentissage de la lecture-écriture d'un conte Micheline Dispy, Jean-Louis Dumortier

N°21. PRINTEMPS 2006 - ACTES 1 DU COLLOQUE INTERNATIONAL DE LITTÉRATIE À NAMUR

• Apprendre ensemble à (mieux) lire et écrire (3 et 4 Novembre 2005)
• L'entrée dans l'écrit
• Apprendre à lire et à écrire: une acquisition relationnelle Gérard Chauveau
• Paroles autour d'un livre: aspects interactionnels des échanges adultes/enfants dans le cadre de lectures partagées Cathy Frier
• De la dictée à l'adulte à la production d'écrit aidée et autonome: les aspects langagiers de la médiation Emmanuelle Canut
• Processus d'écriture en dyades chez des garçons de première année primaire Nathalie Lavoie, Jean-Yves Levesque, R'kia Laroui, Michelle Langlois
• Symposium "entrer dans la culture écrite dans un contexte de langage entier" Equipe du CREFI - EURED de Toulouse
• Les activités de langue écrite Laurence Pasa
• L'écriture inventée Jacques Fijalkow
• La lecture à haute voix Serge Ragano
• La clarté cognitive Eliane Fijalkow

N°22. ÉTÉ 2006: ACTES 2 DU COLLOQUE LIRE AU PRIMAIRE

• Apprendre à écrire un récit d'aventure pour apprendre à en lire Muriel Wacker, Denis Metroz
• Une histoire peut en cacher d'autres...
• Initiation à l'intertextualité: compétence de lecture et plaisir de lire Marisa Botti, Christel Derydt
• Le poster, un outil d'enseignement / apprentissage de la compréhension de texte(s) à l'école primaire Thérèse Thevenaz, Christen, Christophe Ronveaux
• Syntaxe et lecture chez les enfants de 8 ans Denis Foucambert
• Des ateliers de lecture, pourquoi en faire et pour y faire quoi? Luc Maisonneuve
• L'élève ayant des difficultés en lecture ou en écriture: stratégies pour l'amener à prendre sa place dans la salle de classe régulière et à s'épanouir dans ses apprentissages Martine Leclerc

N°23. AUTOMNE 2006: ACTES 3 DU COLLOQUE ÉCRIRE AU PRIMAIRE

• Echanger pour écrire: étude comparative des négociations langagières sur deux séances en classe multiniveaux (Cycles 1, 2 & 3) Pascale Verdier & Emmanuèle Auriac
• Réécrire en interaction avec un pair au cycle 3 Colette Corblin
• L'écriture du texte informatif en 2^e année du primaire Renée Gagnon & Hélène Ziarko
• Hansel et Gretel et la mise en texte Marie-Noëlle Roubaud
• Ecrire entre 10 et 14 ans: présentation d'un grand corpus de textes d'élèves et de leur contexte d'enseignement Marie-Laure Elalouf & Claudie Péret
• Enseignement /apprentissage de l'écriture en 1^e et 2^e années du primaire: interventions pédagogiques d'enseignantes québécoises Natalie Lavoie & Jean-Yves Lévesque

N°24. HIVER 2006: ACTES 4 DU COLLOQUE LIRE ET ECRIRE AU SECONDAIRE

• Favoriser l'engagement de l'élève en misant sur une littératie multiforme Monique Lebrun
• Écrit et oral réflexifs en lecture littéraire: quelles modalités d'évaluation en situation d'interprétation partagée? Manon Hébert
• De l'horrible danger de la lecture : la construction de l'objet enseigné lors de leçons de lecture / littérature au secondaire obligatoire Sandrine Aeby Daghé
• Le tour de table, un dispositif d'échange interactif et socialisant Micheline Laurent-Gérard
• Les effets sociocognitifs de l'enseignement de la compréhension en première accueil de l'enseignement secondaire Patricia Schillings
• Les effets du développement des compétences langagières par la lecture et l'écriture littéraires France-Hélène Rayle Despatis
• Écrire ensemble pour mieux réécrire Luciana Manuela de Almeida Graça & Luísa Álvares Pereira

N°18. MARS 2005 - QUESTIONS DE MÉTHODES. ÉLOGE D'UN ÉCLECTISME RÉFLÉCHI

• Éloge d'un éclectisme réfléchi (Éditorial) Serge Terwagne
• À la poursuite d'une illusion: la recherche chimérique d'une méthode idéale Gerald G. Duffy, James V. Hoffman

(Traduction sous copyright IRA)

• Comment les enseignants de première année abordent-ils l'apprentissage de la lecture? Annette Lafontaine, Marie-Claire Nyssen
• L'entrée dans la culture écrite: apports de la recherche-action Laurence Pasa, Serge Ragano
• Abécédaires: le retour? (Annexes article) Serge Terwagne

Séquences pratiques commentées

• Activités de systématisation après la lecture de Et alors, le loup? de Merveille et Vertonghen (6-7 ans) Marisa Botti, Christel Derydt

N°19. JUIN 2005 - LA GRAMMAIRE, UN OUTIL DE LECTURE?

• Affronter la complexité d'un texte: la langue mise en scène Marie-Noëlle Roubaud
• De la difficulté à prendre en compte le rôle des faits de langue dans une démarche interprétative Yolande Brenas, Dominique Bucheton

N°20. DECEMBRE 2005 - LITTÉRATIE ET FAIRE-SEMBLANT

• Les savoirs pratiques et fonctionnels sur le langage écrit: comment interagissent des enfants d'âge préscolaire dans des situations de faire-semblant Susan B. Neuman, Kathleen Roskos

(Traduction sous copyright IRA)

• Dramatisation et écriture: saisir les occasions d'écrire Teresa Grainger
• Jeux de rôles de jeunes lecteurs autour des personnages tragiques de l'Antigone de Anouilh Catherine Dupuy
• Séquence pratique commentée
• L'écriture "en rôle", un mode de lecture créative
• Exemples à partir de la lecture de Un jour mon prince viendra de A. Nève et K. Crowther et de Mardi de D. Wiesner (8-10 ans) Serge Terwagne
• Séquences pratiques commentées
• Ecriture partagée et théâtre de lecteurs Maman oiseau et l'éléphant (7-8 ans) Serge Terwagne
• Cercles de lecture sur Danny, Champion du monde de R. Dahl (10-14 ans) René Taug

N°14.MARS 2004 - ACTES DU COLLOQUE 2002 (IV: LIRE ET ÉCRIRE AU SECONDAIRE - FORMER À LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE)

• Lire et écrire au secondaire
• De bonnes occasions de lire et d'écrire au secondaire Françoise Chatelain
• Ecrire au Net: un outil concret à l'usage des enseignants pour une intégration des TIC à l'apprentissage de l'écriture Sandrine Biemar, Emmanuelle Magoga, Marc Romainville, Albert Leroy, Véronique Petit
• Former à la littérature de jeunesse
• Les bébés-livres ou l'émergence de l'écrit et la formation des maîtres au préscolaire et au primaire Suzanne Pouliot
• L'effet idéologique du conte: lecture, écriture et verbalisation orale de la stratégie d'écriture ou comment écrire et parler peuvent amener à lire autrement Graziella Deleuze
• Pacte de lecture de l'album pour enfant. Articulation du lisible et du visible Francine Meurice

N°15.JUIN 2004 - ACTES DU COLLOQUE 2002 (V: LITTÉRATIE: PROFESSIONNALISATION DES FORMATEURS)

• Lutte contre l'illettrisme et alphabétisation: compétences et identités professionnelles des formateurs
• Compétences du formateur et processus de professionnalisation Véronique Leclercq
• Les identités professionnelles des formateurs Valérie Lansiaux
• Des pratiques réflexives en formation initiale, pour une intégration optimale de la théorie et de la pratique Sabine Vanhulle, Mélanie Deum, Cathérine Mattar, Anne Schillings

N°16.SEPTEMBRE 2004 - DU CITÉ DES GARçONS

• Les garçons et l'engagement dans la lecture: une histoire impossible? Patricia Schillings
• Les garçons seront toujours des garçons, non? Littératie et identités masculines Josephine Peyton Young, William Brozo

(Traduction sous copyright IRA)

• Séquences pratiques commentées
• Lecture interactive de L'arbre en bois de Philippe Corentin, Écriture de l'interview d'un gluon à la manière de Téléchat de Topor et Xhonneux (8/9 ans) A. Tries, L. Jaworski, E. Noël, S. Terwagne
• Cercles de lecture sur Le Passeur de Lois Lowry (13-16 ans) Serge Terwagne
• Cercles de lecture et d'écriture sur Une histoire à quatre voix de Anthony Browne (Alpha) René Taug

N°17 DÉCEMBRE 2004 - LA CONSTRUCTION DE SENS CHEZ LES JEUNES ENFANTS EN FAMILLE ET À L'ÉCOLE. TRÉSORS CACHÉS

• La construction de sens chez les jeunes enfants en famille et à l'école: trésors cachés (Introduction) Margaret Cook
• Les textes d'enfants: fatras ou artéfacts? La construction de sens en famille Kate Pahl
• Construction de sens et pratique de l'oral dans les récits d'enfants de 3 à 6 ans Anne Bentley
• Favoriser continuité et progression dans la construction des textes entre la famille et l'école Margaret Cook
• Séquences pratiques commentées
• Lectures interactives et créatives sur Les Trois Brigands de Tomi Ungerer (5-6 ans) Serge Terwagne
• Cercles de lecture sur Le Mystère de Greenwood de Malika Ferdjoukh (9-12 ans) Marisa Botti, Christel Derydt

N°10. MARS 2003 - ACTES DU COLLOQUE 2002 (I: INTRODUCTION, LECTURE ET MOTIVATION)

• Editorial: Un premier colloque international de... lettrure? Serge Terwagne
• Un tout petit monde, la lecture Jacques Fijalkow
• La motivation pour la lecture, au-delà d'une simple question de goût Patricia Schillings
• Des profils de motivation pour la lecture en 6e primaire: une approche différenciée Patricia Schillings
• Les perceptions de soi comme lecteur et la valeur attribuée à la lecture d'élèves du début du secondaire issus de milieux populaires Roch Chouinard, Manon Théorêt, Nicole VanGrunderbeeck, Sylvie Cartier, Roseline Garon
• L'engagement des jeunes de 15 ans à l'égard de la lecture: un atout pour la littératie Dominique Lafontaine

N°11. JUIN 2003 - ACTES DU COLLOQUE 2002 (II: LA LITTÉRATURE ENFANTINE À L'ÉCOLE PRIMAIRE)

• Editorial: La littérature enfantine à l'école primaire Serge Terwagne
• Animation lecture et bibliothèque de classe: pour des mises en réseaux Christian Yerly
• Le retour au texte: effets sur la compréhension Françoise Revaz, Thérèse Thévenaz-Christen
• La littérature enfantine: source de projets de lecture-écriture à l'école primaire Marisa Botti, Christel Derydt
• De la lecture littéraire à l'écriture littéraire, le rôle de la littérature pour la jeunesse au primaire Noëlle Sorin
• Lecture en séries Marie Claude Hubert

N°12.SEPTEMBRE 2003 - ACTES DU COLLOQUE 2002 (III: ENTRER DANS L'ÉCRIT)

• Editorial - Entrer dans l'écrit Serge Terwagne
• Itinéraires d'analphabétismes... et d'alphabétisations... Catherine Stercq
• Lecture ou quasi-lecture? Premières approches de la lecture par de jeunes enfants Éliane Fijalkow
• Le destin des méthodes idéovisuelles dans les pays anglo-saxons Greg Brooks
• La formation d'une langue de référence pour l'apprentissage de la lecture en langue seconde chez les enfants d'origine immigrée Silvia Lucchini
• Évaluation du niveau de lecture en 2^e année primaire Joseph Bléser

N°13.DÉCEMBRE 2003 - ACTES DU SÉMINAIRE "Défis actuels en matière de littératie"
(organisé par l'ABLF en association avec l'IDEC)

• Entrer dans l'écrit: approches intégrées, individualisation des apprentissages - (PDF version EN)
• L'apprentissage initial du lire-écrire en Slovaquie: en quête d'une approche équilibrée Ol'ga Zapotocna, République slovaque - (PDF version EN)
• Entrer dans l'écrit à l'école maternelle: approches efficaces Eufimia Tafa, Grèce - (PDF version EN)
• Entrer dans l'écrit: qu'est-ce qui peut aider les enfants en difficulté? Greg Brooks, Royaume-Uni - (PDF version EN)
• Pratiques d'individualisation dans l'enseignement de la lecture de la 1^ère à la 6^e année: une approche systématique Ann-Sophie Selin & Pehr-Olof Rönnholm, Finlande
• PISA et après? L'engagement dans la lecture chez les jeunes de 15 ans. Résultats de Pisa 2000 Dominique Lafontaine, Belgique
• L'impact de PISA auprès des enseignants: passer du savoir à l'action Maria de Lourdes Dionisio, Portugal
• Relations entre l'apprentissage autorégulé et les compétences en lecture dans PISA 2000 Gerry Shiel, Irlande
• L'usage de la littérature jeunesse dans les classes pour une véritable intégration de la littérature dans les programmes scolaires - l'expérience tchèque passée et présente Maria Ernestova, République tchèque
• Les cercles de lecture: discuter pour mieux comprendre les textes à l'école primaire Serge Terwagne, Belgique

N°7. MARS 2002 - LES ADOLESCENTS ET LA LECTURE

• À quinze ans, trop de jeunes sont brouillés avec la lecture...Retour sur les résultats de l'enquête PISA Dominique Lafontaine
• Lectures obligatoires en première secondaire. Programmes officiels et pratiques enseignantes Valérie Baesch
• Coup de projecteur: Connaissez-vous le portail e-fr@nçais et sa revue électronique Leaweb?
• Transformer le climat d'une classe grâce aux cercles littéraires Bonnie Burns (Traduction sous copyright IRA)
• Pistes didactiques pour les lecteurs en difficulté... et pour les autres Gay Ivey (Traduction sous copyright IRA)

N°8. JUIN 2002 - LE RÉCIT ET SES APPRENTISSAGES

• L'enfance du récit Serge Terwagne, Marianne Vanesse
• Réactions et appropriations: comment de jeunes enfants manifestent leur engagement expressif au cours de la lecture partagée d'albums Lawrence R. Sipe (Traduction sous copyright IRA)
• Albums sans frontières: Utilisation de la " Collection d'albums européens " à l'école primaire Penni Cotton
• Pour guider l'apprentissage de la lecture du récit de fiction Jean-Louis Dumortier

HORS-SÉRIE SEPTEMBRE 2002 - PROGRAMME DU 1er COLLOQUE INTERNATIONAL DE L'ABLF

N°9. DÉCEMBRE 2002 - APPRENDRE À LIRE DANS DES TEXTES - EN PRÉPARATION

• Editorial: Pour que les arbres ne cachent plus la forêt Serge Terwagne
• Apprendre les sons, oui mais comment? Pour un apprentissage intégré du code Diane Lapp, James Flood (Traduction sous copyright IRA)
• Travailler les compétences de lecture-écriture au cycle 5-8 ans à travers des genres de textes diversifiés Alexia Forget, Marie-Claire Nyssen
• Lire pour décrocher la lune Marisa Botti, Christel Derydt
• Apprendre à lire avec des livres de jeunesse? Eliane Fijalkow